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Titre : Les violences criminelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean PROULX, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Maurice CUSSON, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc OUIMET, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe BONFILS, Auteur ; Raymonde BOISVERT, Auteur ; Sandra BOUTIN, Auteur ; Jacques MARLEAU, Auteur ; Renée ROY, Auteur ; Thierry WEBANCK, Auteur ; Line LAPORTE, Auteur ; Bernard POULIN, Auteur ; Fabienne CUSSON, Auteur ; Jean-Pierre GUAY, Auteur ; Michel ST-YVES, Auteur ; Christine PERREAULT, Auteur ; Francis FORTIN, Auteur ; Frédéric MILLAUD, Auteur ; Gilles CÔTÉ, Auteur ; Jean TOUPIN, Auteur ; Marc LE BLANC, Auteur ; Sheilagh HODGINS, Auteur Editeur : Québec [CANADA] : Les Presses de l'Université Laval Année de publication : 1999 Importance : 353 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-7693-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescent Agresseur sexuel Agression sexuelle Criminologie France Homicide Mode opératoire Pathologie psychiatrique Pédophile Psychopathologie Québec Récidive Théorie Victime femme Victime mineure Violence conjugale Résumé : Toute société humaine doit trouver le moyen de contenir la violence de ses membres pour préserver en son sein la quiétude, la confiance mutuelle, le nœud social même. Parents et éducateurs inculquent la non-violence aux enfants et aux adolescents et l’État - forces policières, tribunaux criminels et appareil correctionnel - ne lésine pas sur les moyens pour contenir les crimes violents. Malgré tout, la chronique judiciaire nous rappelle tous les jours que le problème est loin d’être résolu.
La violence peut-elle être analysée et expliquée ? Oui, répondent les auteurs de cet ouvrage. Criminologues, psychologues ou psychiatres ont voulu, dans un effort d’objectivité, aller au-delà de l’émotion et se sont appliqués à établir les faits, distinguer les tendances, expliquer les comportements et prédire la récurrence.
Qui sont les criminels violents ? Pourquoi un homme tue-t-il son prochain ? Pourquoi commet-il une agression sexuelle ? Comment évolue la criminalité de violence ? Les violents souffrent-ils de troubles mentaux ? Jusqu’à quel point est-il possible de prédire leurs gestes ?
Pour répondre à ces questions, les auteurs ont puisé à deux sources : le réservoir des connaissances accumulées par la communauté internationale des chercheurs et les recherches réalisées au Québec depuis plus de vingt ans. [Résumé d'éditeur]Note de contenu : Sommaire :
* Les connaissances et les tendances
- Que savons-nous sur la violence criminelle ?
- Évolution de la criminalité de violence au Québec entre 1962 et 1996
- Les violences criminelles en France
* Les homicides
- Homicides et autres violences conjugales
- L'homicide querelleur et vindicatif
- Les parents qui tuent leurs enfants
- Les meurtriers qui tuent de nouveau
* Les agressions sexuelles
- Les agresseurs sexuels de femmes : scénarios délictuels et troubles de la personnalité
- Les agresseurs sexuels d'enfants : scénarios délictuels et troubles de la personnalité
* Les voies de fait et les coups et blessures
- La violence au quotidien : analyse de la prévalence et de la structure des voies de fait
- Les voies de fait au fil des jours et des saisons
* Les troubles mentaux et le pronostic de la violence
- Maladie mentale et violence : revue de littérature
- Psychopathie, comportement antisocial et violence
- Les comportements violents des adolescents : un phénomène particulierType de document CRIAVS : Ouvrage Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=2193 Les violences criminelles [texte imprimé] / Jean PROULX, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Maurice CUSSON, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc OUIMET, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe BONFILS, Auteur ; Raymonde BOISVERT, Auteur ; Sandra BOUTIN, Auteur ; Jacques MARLEAU, Auteur ; Renée ROY, Auteur ; Thierry WEBANCK, Auteur ; Line LAPORTE, Auteur ; Bernard POULIN, Auteur ; Fabienne CUSSON, Auteur ; Jean-Pierre GUAY, Auteur ; Michel ST-YVES, Auteur ; Christine PERREAULT, Auteur ; Francis FORTIN, Auteur ; Frédéric MILLAUD, Auteur ; Gilles CÔTÉ, Auteur ; Jean TOUPIN, Auteur ; Marc LE BLANC, Auteur ; Sheilagh HODGINS, Auteur . - Québec (CANADA) : Les Presses de l'Université Laval, 1999 . - 353 p.
ISBN : 978-2-7637-7693-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Adolescent Agresseur sexuel Agression sexuelle Criminologie France Homicide Mode opératoire Pathologie psychiatrique Pédophile Psychopathologie Québec Récidive Théorie Victime femme Victime mineure Violence conjugale Résumé : Toute société humaine doit trouver le moyen de contenir la violence de ses membres pour préserver en son sein la quiétude, la confiance mutuelle, le nœud social même. Parents et éducateurs inculquent la non-violence aux enfants et aux adolescents et l’État - forces policières, tribunaux criminels et appareil correctionnel - ne lésine pas sur les moyens pour contenir les crimes violents. Malgré tout, la chronique judiciaire nous rappelle tous les jours que le problème est loin d’être résolu.
La violence peut-elle être analysée et expliquée ? Oui, répondent les auteurs de cet ouvrage. Criminologues, psychologues ou psychiatres ont voulu, dans un effort d’objectivité, aller au-delà de l’émotion et se sont appliqués à établir les faits, distinguer les tendances, expliquer les comportements et prédire la récurrence.
Qui sont les criminels violents ? Pourquoi un homme tue-t-il son prochain ? Pourquoi commet-il une agression sexuelle ? Comment évolue la criminalité de violence ? Les violents souffrent-ils de troubles mentaux ? Jusqu’à quel point est-il possible de prédire leurs gestes ?
Pour répondre à ces questions, les auteurs ont puisé à deux sources : le réservoir des connaissances accumulées par la communauté internationale des chercheurs et les recherches réalisées au Québec depuis plus de vingt ans. [Résumé d'éditeur]Note de contenu : Sommaire :
* Les connaissances et les tendances
- Que savons-nous sur la violence criminelle ?
- Évolution de la criminalité de violence au Québec entre 1962 et 1996
- Les violences criminelles en France
* Les homicides
- Homicides et autres violences conjugales
- L'homicide querelleur et vindicatif
- Les parents qui tuent leurs enfants
- Les meurtriers qui tuent de nouveau
* Les agressions sexuelles
- Les agresseurs sexuels de femmes : scénarios délictuels et troubles de la personnalité
- Les agresseurs sexuels d'enfants : scénarios délictuels et troubles de la personnalité
* Les voies de fait et les coups et blessures
- La violence au quotidien : analyse de la prévalence et de la structure des voies de fait
- Les voies de fait au fil des jours et des saisons
* Les troubles mentaux et le pronostic de la violence
- Maladie mentale et violence : revue de littérature
- Psychopathie, comportement antisocial et violence
- Les comportements violents des adolescents : un phénomène particulierType de document CRIAVS : Ouvrage Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=2193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Genre Origine RA000000716 PRO Ouvrage CRIAVS Rhône-Alpes Centre de documentation Disponible Fonds Ciavaldini Adolescent et agresseur sexuel : bilan d’une recherche / Jean DOZOIS in Criminologie, Vol. 27 - N°2 (Hiver 1994)
Titre : Adolescent et agresseur sexuel : bilan d’une recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean DOZOIS, Auteur Année de publication : 1994 Article en page(s) : pp. 71-85 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT
AGRESSEUR MINEUR
AUTEUR DE VIOLENCE SEXUELLE
PASSAGE A L'ACTE
STATISTIQUE
VICTIME MINEUREMots-clés : Étude Québec Résumé : Cet article traitant de la violence sexuelle commise par des adolescents s'inspire largement d'un rapport de recherche publié en juin 1993. En une vingtaine d'années, l'état des connaissances sur les principaux types d'abus sexuels, qu'il s'agisse du viol, de la pédophilie ou de l'inceste, a progressé de façon décisive. Mais il demeure que la plupart des développements importants sont d'abord apparus du côté de la «victimologie». En effet, bon nombre de travaux réalisés dans les années 1970 et 1980 ont permis de reconnaître les répercussions à court, à moyen et à long terme que peuvent avoir les délits sexuels sur les enfants, adolescents ou adultes qui en ont été victimes. Les travaux de Burgess (1978), Kempe et Kempe(1978) et Sgroi (1981) ont vite pris de la notoriété. Pendant ce temps, l'étude clinique des auteurs d'agressions sexuelles met plus de temps à se structurer. Lentement, les contributions de Gebhard et al. (1965) et de Groth et Birnbaum (1979) viennent éclairer la question des motivations avouées et inavouées des abuseurs sexuels adultes. Celles de Shoor et al. (1962) et de Lewis et al. (1979) explorent le monde des abuseurs adolescents. Mais la plus grande part des écrits reste consacrée aux victimes et aux séquelles liées aux abus. Au Québec, la situation peut être qualifiée de similaire. En ce qui concerne le Comité de la protection de la jeunesse, Manseau (1990) constate que depuis 1979, ce comité a permis la réalisation d'études majeures sur les abus sexuels, alors que des problèmes tout aussi importants que la mendicité, l'absentéisme scolaire ou les fugues n'ont fait l'objet d'aucune étude approfondie. Comme aux États-Unis, l'intérêt porté aux abus sexuels s'est accompagné d'une insistance sur les jeunes victimes. Ces garçons et ces fillettes, dont la sécurité et le développement étaient consi- dérés comme compromis, sont alors apparus au centre des interventions et des efforts de réflexion. Ce n'est que plus récemment que les Beltrami et al. (1979), Aubut et Lamontagne (1980) et Van Gijseghem (1988) se sont véritablement penchés sur la personnalité de l'abuseur sexuel. S'il est une problématique autour de laquelle les réflexions et projets d'interventions se font discrets, c'est bien celle des adolescents ayant com- mis un geste sexuel abusif. Du côté des écrits québécois, un ouvrage de Szabo (1960) intitulé Contribution à l'étude de la délinquance sexuelle a effleuré le sujet. Nous disons «effleuré», parce qu'à cette époque l'on entendait surtout par «délinquance sexuelle juvénile» la prostitution de mineur(e)s qui représentait plus de 78 % des délits retenus dans son échantillon. De nos jours, il est plus difficile de regrouper, sous un même terme, les auteurs de gestes abusifs et les prostitué(e)s. En effet, lors de l'adoption de la Loi sur la protection de la jeunesse, l'accent mis sur la protection des mineur(e)s a fait passer les jeunes faisant de la prostitution du côté de la victimologie. [Résumé d'éditeur] Article disponible : CRIAVS Rhône-Alpes/ERIOS Type de document CRIAVS : Article Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=2905
in Criminologie > Vol. 27 - N°2 (Hiver 1994) . - pp. 71-85[article] Adolescent et agresseur sexuel : bilan d’une recherche [texte imprimé] / Jean DOZOIS, Auteur . - 1994 . - pp. 71-85.
Langues : Français (fre)
in Criminologie > Vol. 27 - N°2 (Hiver 1994) . - pp. 71-85
Catégories : ADOLESCENT
AGRESSEUR MINEUR
AUTEUR DE VIOLENCE SEXUELLE
PASSAGE A L'ACTE
STATISTIQUE
VICTIME MINEUREMots-clés : Étude Québec Résumé : Cet article traitant de la violence sexuelle commise par des adolescents s'inspire largement d'un rapport de recherche publié en juin 1993. En une vingtaine d'années, l'état des connaissances sur les principaux types d'abus sexuels, qu'il s'agisse du viol, de la pédophilie ou de l'inceste, a progressé de façon décisive. Mais il demeure que la plupart des développements importants sont d'abord apparus du côté de la «victimologie». En effet, bon nombre de travaux réalisés dans les années 1970 et 1980 ont permis de reconnaître les répercussions à court, à moyen et à long terme que peuvent avoir les délits sexuels sur les enfants, adolescents ou adultes qui en ont été victimes. Les travaux de Burgess (1978), Kempe et Kempe(1978) et Sgroi (1981) ont vite pris de la notoriété. Pendant ce temps, l'étude clinique des auteurs d'agressions sexuelles met plus de temps à se structurer. Lentement, les contributions de Gebhard et al. (1965) et de Groth et Birnbaum (1979) viennent éclairer la question des motivations avouées et inavouées des abuseurs sexuels adultes. Celles de Shoor et al. (1962) et de Lewis et al. (1979) explorent le monde des abuseurs adolescents. Mais la plus grande part des écrits reste consacrée aux victimes et aux séquelles liées aux abus. Au Québec, la situation peut être qualifiée de similaire. En ce qui concerne le Comité de la protection de la jeunesse, Manseau (1990) constate que depuis 1979, ce comité a permis la réalisation d'études majeures sur les abus sexuels, alors que des problèmes tout aussi importants que la mendicité, l'absentéisme scolaire ou les fugues n'ont fait l'objet d'aucune étude approfondie. Comme aux États-Unis, l'intérêt porté aux abus sexuels s'est accompagné d'une insistance sur les jeunes victimes. Ces garçons et ces fillettes, dont la sécurité et le développement étaient consi- dérés comme compromis, sont alors apparus au centre des interventions et des efforts de réflexion. Ce n'est que plus récemment que les Beltrami et al. (1979), Aubut et Lamontagne (1980) et Van Gijseghem (1988) se sont véritablement penchés sur la personnalité de l'abuseur sexuel. S'il est une problématique autour de laquelle les réflexions et projets d'interventions se font discrets, c'est bien celle des adolescents ayant com- mis un geste sexuel abusif. Du côté des écrits québécois, un ouvrage de Szabo (1960) intitulé Contribution à l'étude de la délinquance sexuelle a effleuré le sujet. Nous disons «effleuré», parce qu'à cette époque l'on entendait surtout par «délinquance sexuelle juvénile» la prostitution de mineur(e)s qui représentait plus de 78 % des délits retenus dans son échantillon. De nos jours, il est plus difficile de regrouper, sous un même terme, les auteurs de gestes abusifs et les prostitué(e)s. En effet, lors de l'adoption de la Loi sur la protection de la jeunesse, l'accent mis sur la protection des mineur(e)s a fait passer les jeunes faisant de la prostitution du côté de la victimologie. [Résumé d'éditeur] Article disponible : CRIAVS Rhône-Alpes/ERIOS Type de document CRIAVS : Article Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=2905
Titre : Effects of personality traits and characteristics of child sexual abuse on maternal reactions and support Titre original : Effets de la personnalité et des caractéristiques de l’agression sexuelle sur les réactions et le soutien maternel Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie CHIARAMELLO, Auteur ; Mireille CYR, Auteur ; Pierre McDUFF, Auteur ; Claire-Emmanuelle LAGUERRE, Auteur ; Rachel F. RODGERS, Auteur ; Vera WALBURG, Auteur ; Saba LIGNON, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 99-106 Langues : Anglais (eng) Catégories : AGRESSION SEXUELLE
COLERE
ENFANT
FAMILLE
MERE
NEVROSE
PRISE EN CHARGE
PSYCHOTHERAPIE FAMILIALE
RECHERCHE CLINIQUE
RELATION MERE ENFANT
RESPONSABILITE
STATISTIQUE
VICTIME MINEUREMots-clés : Canada Intervention psychosociale Québec Soutien maternel Victime enfant Index. décimale : SM.324 Psychothérapie familiale en santé mentale Résumé : Objectif
L’objectif de cette étude visait à évaluer l’effet de la personnalité, de la qualité de la relation mère–enfant, des caractéristiques de l’agression sexuelle dans l’explication de leurs réactions (sentiment de colère et de responsabilité) et du soutien maternel offert à la suite du dévoilement de l’agression sexuelle de l’enfant.
Méthode
L’échantillon comprenait 190 mères recrutées dans des centres de jeunesse du Québec. Les données furent recueillies à l’aide de questionnaires autorévélés et lors d’entretiens semi-structurés.
Résultats
Les analyses de régressions ont révélé certaines variables associées au sentiment de responsabilité de la mère, à sa colère envers l’agresseur et l’enfant et au soutien spécifique notamment par le névrosisme, la qualité de la relation mère–enfant avant l’agression et les caractéristiques de l’agression sexuelle de l’enfant.
Conclusion
La discussion a fait ressortir l’importance du névrosisme, de la colère envers l’enfant et du sentiment de responsabilité des mères pour une meilleure prise en charge de celles-ci par les intervenants psychosociaux. [Résumé d'éditeur]Note de contenu : Plan de l'article :
* Maternal reactions following CSA disclosure
* Maternal support
* Personality traits
* Maternal support predictors: the quality of the mother–child reaction following the CSA
* Current study
* Method
- Participants and procedure
- Measures
* Results
* Discussion
- Effects of personality traits and CSA characteristics on maternal reactions
- Effects of maternal reactions and characteristics of CSA on maternal support
- Limitations and leads for further researches
- Implications
* FundingArticle disponible : ERIOS Type de document CRIAVS : Article Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=18521
in Revue européenne de psychologie appliquée > Vol. 68 - N° 3 (Mai 2018) . - pp. 99-106[article] Effects of personality traits and characteristics of child sexual abuse on maternal reactions and support = Effets de la personnalité et des caractéristiques de l’agression sexuelle sur les réactions et le soutien maternel [texte imprimé] / Stéphanie CHIARAMELLO, Auteur ; Mireille CYR, Auteur ; Pierre McDUFF, Auteur ; Claire-Emmanuelle LAGUERRE, Auteur ; Rachel F. RODGERS, Auteur ; Vera WALBURG, Auteur ; Saba LIGNON, Auteur . - 2018 . - pp. 99-106.
Langues : Anglais (eng)
in Revue européenne de psychologie appliquée > Vol. 68 - N° 3 (Mai 2018) . - pp. 99-106
Catégories : AGRESSION SEXUELLE
COLERE
ENFANT
FAMILLE
MERE
NEVROSE
PRISE EN CHARGE
PSYCHOTHERAPIE FAMILIALE
RECHERCHE CLINIQUE
RELATION MERE ENFANT
RESPONSABILITE
STATISTIQUE
VICTIME MINEUREMots-clés : Canada Intervention psychosociale Québec Soutien maternel Victime enfant Index. décimale : SM.324 Psychothérapie familiale en santé mentale Résumé : Objectif
L’objectif de cette étude visait à évaluer l’effet de la personnalité, de la qualité de la relation mère–enfant, des caractéristiques de l’agression sexuelle dans l’explication de leurs réactions (sentiment de colère et de responsabilité) et du soutien maternel offert à la suite du dévoilement de l’agression sexuelle de l’enfant.
Méthode
L’échantillon comprenait 190 mères recrutées dans des centres de jeunesse du Québec. Les données furent recueillies à l’aide de questionnaires autorévélés et lors d’entretiens semi-structurés.
Résultats
Les analyses de régressions ont révélé certaines variables associées au sentiment de responsabilité de la mère, à sa colère envers l’agresseur et l’enfant et au soutien spécifique notamment par le névrosisme, la qualité de la relation mère–enfant avant l’agression et les caractéristiques de l’agression sexuelle de l’enfant.
Conclusion
La discussion a fait ressortir l’importance du névrosisme, de la colère envers l’enfant et du sentiment de responsabilité des mères pour une meilleure prise en charge de celles-ci par les intervenants psychosociaux. [Résumé d'éditeur]Note de contenu : Plan de l'article :
* Maternal reactions following CSA disclosure
* Maternal support
* Personality traits
* Maternal support predictors: the quality of the mother–child reaction following the CSA
* Current study
* Method
- Participants and procedure
- Measures
* Results
* Discussion
- Effects of personality traits and CSA characteristics on maternal reactions
- Effects of maternal reactions and characteristics of CSA on maternal support
- Limitations and leads for further researches
- Implications
* FundingArticle disponible : ERIOS Type de document CRIAVS : Article Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=18521
Titre : Enfance maltraitée et éducation familiale : Textes 1991 - 2010 Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul DURNING, Auteur Editeur : Paris [FRANCE] : L'Harmattan Année de publication : 2010 Collection : Savoir et Formation Importance : 201 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-12722-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfance en danger Maltraitance Famille France Québec Étude Social Pratique professionnelle Éducation Pédophilie Parent Agression sexuelle Victime mineure Enfant Résumé : De la « découverte » de l’inceste au débat sur la fessée, la question de l’enfance maltraitée constitue depuis trente ans une thématique importante pour les professionnels, les médias et nos concitoyens. Ainsi, de très nombreux pays occidentaux, dont la France et le Québec ont adopté successivement une législation importante à la fin des années 1980 et ont récemment à nouveau réformé leur système de protection de l’enfance.
Cet ouvrage rassemble onze études consacrées à l’enfance maltraitée, rédigées depuis 1990, dont cinq n’ont pas été véritablement publiées ; les autres, dispersées, sont d’un accès parfois malaisé. Ces textes rendent compte de l’émergence, de l’évolution et de l’actualité de cette préoccupation sociale majeure. Chercheur en éducation familiale, l’auteur montre que de très nombreuses situations de maltraitance parentale résultent de difficultés sérieuses de relation, de contrôle ou encore de stimulation rencontrées par certains parents dans l’éducation de leurs enfants.
Cet ouvrage permet de mieux comprendre les processus, mais aussi propose de développer plus efficacement des interventions pour prévenir, identifier et traiter les situations d’enfants maltraités ou en danger. Les textes ont été rédigés par un universitaire spécialisé sur ce champ, mais aussi fortement engagé pour favoriser une synergie entre les résultats de recherches, l’analyse des pratiques professionnelles françaises et internationales et l’élaboration de choix politiques.
Cet ouvrage s’adresse à tous ceux que la situation des enfants
maltraités et leur éducation familiale préoccupe : intervenants en protection de l’enfance, étudiants, responsables politiques. Aux uns et aux autres, il proposera des pistes de réflexion susceptibles d’enrichir leur compréhension de cette question et d’améliorer leurs pratiques.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1- L’enfance maltraitée : piège ou défi pour la recherche en éducation familiale
2- Présentation des recherches internationales (1965-1990)
3 - Note complémentaire recherches conduites en 1991 et1992
4- Maltraitances : une notion floue, des réalités incontournables
5 - Les punitions corporelles : entre mauvais traitements et bientraitance ? (en collaboration avec A. Fortin)
6 - La maltraitance psychologique : 4ème modalité ou dimension essentielle de tout mauvais
traitement ? (en collaboration avec A. Fortin)
7 - Étude clinique de quatre interventions en situation de négligence
8 - Toute institution accueillant et soignant des enfants est-elle potentiellement maltraitante ?
9 - Pédophilie et éducation
10- L’évaluation des situations d’enfants maltraités, définitions, enjeux et méthodes
11 - Pour une approche socio-éducative des familles maltraitantesType de document CRIAVS : Ouvrage Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=1966 Enfance maltraitée et éducation familiale : Textes 1991 - 2010 [texte imprimé] / Paul DURNING, Auteur . - Paris (FRANCE) : L'Harmattan, 2010 . - 201 p.. - (Savoir et Formation) .
ISBN : 978-2-296-12722-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfance en danger Maltraitance Famille France Québec Étude Social Pratique professionnelle Éducation Pédophilie Parent Agression sexuelle Victime mineure Enfant Résumé : De la « découverte » de l’inceste au débat sur la fessée, la question de l’enfance maltraitée constitue depuis trente ans une thématique importante pour les professionnels, les médias et nos concitoyens. Ainsi, de très nombreux pays occidentaux, dont la France et le Québec ont adopté successivement une législation importante à la fin des années 1980 et ont récemment à nouveau réformé leur système de protection de l’enfance.
Cet ouvrage rassemble onze études consacrées à l’enfance maltraitée, rédigées depuis 1990, dont cinq n’ont pas été véritablement publiées ; les autres, dispersées, sont d’un accès parfois malaisé. Ces textes rendent compte de l’émergence, de l’évolution et de l’actualité de cette préoccupation sociale majeure. Chercheur en éducation familiale, l’auteur montre que de très nombreuses situations de maltraitance parentale résultent de difficultés sérieuses de relation, de contrôle ou encore de stimulation rencontrées par certains parents dans l’éducation de leurs enfants.
Cet ouvrage permet de mieux comprendre les processus, mais aussi propose de développer plus efficacement des interventions pour prévenir, identifier et traiter les situations d’enfants maltraités ou en danger. Les textes ont été rédigés par un universitaire spécialisé sur ce champ, mais aussi fortement engagé pour favoriser une synergie entre les résultats de recherches, l’analyse des pratiques professionnelles françaises et internationales et l’élaboration de choix politiques.
Cet ouvrage s’adresse à tous ceux que la situation des enfants
maltraités et leur éducation familiale préoccupe : intervenants en protection de l’enfance, étudiants, responsables politiques. Aux uns et aux autres, il proposera des pistes de réflexion susceptibles d’enrichir leur compréhension de cette question et d’améliorer leurs pratiques.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1- L’enfance maltraitée : piège ou défi pour la recherche en éducation familiale
2- Présentation des recherches internationales (1965-1990)
3 - Note complémentaire recherches conduites en 1991 et1992
4- Maltraitances : une notion floue, des réalités incontournables
5 - Les punitions corporelles : entre mauvais traitements et bientraitance ? (en collaboration avec A. Fortin)
6 - La maltraitance psychologique : 4ème modalité ou dimension essentielle de tout mauvais
traitement ? (en collaboration avec A. Fortin)
7 - Étude clinique de quatre interventions en situation de négligence
8 - Toute institution accueillant et soignant des enfants est-elle potentiellement maltraitante ?
9 - Pédophilie et éducation
10- L’évaluation des situations d’enfants maltraités, définitions, enjeux et méthodes
11 - Pour une approche socio-éducative des familles maltraitantesType de document CRIAVS : Ouvrage Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=1966 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Genre Origine RA000000599 DUR Ouvrage CRIAVS Rhône-Alpes Centre de documentation Disponible Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire / Manon BERGERON
Titre : Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon BERGERON, Auteur Editeur : Montréal [CANADA] : UQÀM (Université du Québec à Montréal) Année de publication : 2012 Importance : 237 p. Note générale : Thèse présentée comme exigence partielle du doctorat en éducation Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT
AGRESSION SEXUELLE
APPRENTISSAGE
COLLEGE
ECOLE
EDUCATION
EDUCATION SEXUELLE
EFFICACITE
ENFANT
ENSEIGNANT
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATION
INTERVENTION
PREVENTION
RECHERCHE
THEORIEMots-clés : Canada Enseignement secondaire Québec Index. décimale : P.2 Prévention de la violence sexuelle Résumé : La formation des intervenants-es constitue une stratégie efficace dans la lutte contre la violence sexuelle à la condition que les apprentissages effectués durant la formation soient mobilisés à l’intérieur de leur travail auprès des jeunes. La présente recherche comporte deux volets complémentaires. L’un est d’évaluer une formation dans le domaine de la violence sexuelle destinée aux enseignants-es et aux autres intervenants-es scolaires de l'ordre d’enseignement secondaire, et l’autre est de contribuer aux connaissances scientifiques sur le transfert des apprentissages dans le contexte d’une formation d'intervenants-es. Plus spécifiquement, les trois objectifs visés sont les suivants. D'abord, dégager les principaux effets produits par un programme de formation. Ensuite, identifier les effets de l’insertion d’un module de transfert dans cette formation. Finalement, discerner des facteurs individuels, éducatifs et organisationnels ayant facilité ou restreint le processus de transfert des apprentissages suite à cette formation.
La formation des intervenants-es, l’un des secteurs de l’éducation, soulève la question du transfert des apprentissages effectués pendant une formation. Devant le faible taux de transfert des apprentissages, les milieux scientifiques ainsi que les milieux d'intervention partagent la préoccupation d’optimiser le transfert (Salas & CannonBowers, 2001 ; Tannenbaum & Yukl, 1992). À ce jour, peu de recherches portant sur le transfert ont identifié les stratégies les plus susceptibles de favoriser le transfert (Park & Jacobs, 2008). L’une des stratégies consiste à intégrer un module spécifiquement dédié au transfert à l'intérieur d’une formation (Saks & Haccoun, 2007). Cette recherche a ainsi évalué les effets de la formation d'intervenants-es lorsqu’elle comprend ou non un module de transfert, plus spécifiquement celui du plan d’action personnalisé.
Cette recherche repose sur deux référentiels. Le premier est le modèle intégrateur d'évaluation et d'efficacité d’une formation d’Alvarez, Salas et Garofano (2004), qui intègre les relations entre les niveaux d’évaluation (réactions, autoefficacité, connaissances, transfert…) et les trois catégories de facteurs associés au transfert des apprentissages (individuels, éducatifs, organisationnels). Le deuxième référentiel est la « Logique CIPP » (contexte, intrants, processus, produits) de Stufflebeam (2000).
Sur le plan de la méthodologie, cette recherche évaluative présente un devis quasiexpérimental. Les variables étudiées sont les suivantes : l'acquisition des connaissances sur la problématique de la violence sexuelle, les attitudes vis-à-vis la violence sexuelle, le sentiment d’autoefficacité, le transfert des apprentissages et les réactions des participants-es suite à la. formation. L'échantillon se compose d'enseignants-es et d'autres intervenants-es en milieu scolaire (n=42) qui ont participé à une formation développée par un organisme communautaire spécialisé dans le domaine de la violence sexuelle. Le groupe expérimental (n= 19) bénéficiait de la formation avec le module de transfert et le second groupe (n=23) participait à la formation sans module de transfert.
Les résultats permettent de conclure en l’efficacité de la formation pour ce qui est d’accroître les connaissances, les attitudes et le sentiment d’autoefficacité des participants-es un mois et trois mois après la formation. De plus, un nombre important de comportements de transfert sont rapportés par les participants-es suite à la formation dans ce même échéancier. Néanmoins, l’insertion du module du plan d’action personnalisé ne permet pas aux participants-es d’obtenir un score supérieur pour le sentiment d’autoefficacité ni une fréquence plus élevée de comportements de transfert des apprentissages après la formation. La recherche a également permis de documenter qualitativement des facteurs individuels, éducatifs et organisationnels ayant facilité ou restreint le processus de transfert des apprentissages : les résultats des entrevues rejoignent en partie les facteurs identifiés par la littérature, mais permettent également d'apporter des précisions dans le cadre d’une formation dans le domaine des agressions sexuelles et destinée au personnel du milieu scolaire secondaire.
La présente recherche apporte des informations supplémentaires au domaine de l’éducation, plus particulièrement pour ce qui est des facteurs associés au transfert des apprentissages suite à une formation d'intervenants-es. De surcroît, cette recherche est innovatrice puisque le transfert des apprentissages constitue un objet d’étude encore très peu exploré suite à une formation dans le domaine d’une problématique sociale comme celle de la violence sexuelle envers les jeunes. [Résumé d’auteur] [Résumé d'auteur]Note de contenu : Sommaire :
* Liste des figures
* Liste des tableaux
* Résumé
* Introduction
* Chapitre I - Problématique
- 1.1 La violence sexuelle
- 1.2 L'école comme lieu privilégié de prévention de la violence sexuelle
- 1.3 Les insuffisances de la formation dans la lutte contre la violence sexuelle
- 1.4 Un portrait des formations existantes
- 1.5 L'insuffisance quant aux pratiques évaluatives des formations dans le domaine de la violence sexuelle
- 1.6 La formation en matière de violence sexuelle élaborée par le CALACS-Laurentides (2009-2010)
- 1.7 Le transfert des apprentissages
- 1.8 Les questions, les objectifs et les hypothèses de recherche
- 1.9 La pertinence de cette recherche
* Chapitre II - Cadre théorique
- 2.1 État des connaissances
- 2.2 Les principaux concepts
- 2.3 Les assises théoriques
* Chapitre III - Méthodologie
- 3.1 Les effets de la formation
- 3.2 Les autres variables considérées
- 3.3 Le devis de recherche
- 3.4 La formation expérimentée
- 3.5 La création des instruments de mesure
- 3.6 Qualités métriques des instruments de mesure
- 3.7 Les participants-es
- 3.8 La procédure de collecte et d'analyse des données
- 3.9 Caractéristiques de l'échantillon
* Chapitre IV - Résultats
- 4.1 Les principaux effets de la formation
- 4.2 Les effets de l'insertion d'un module de transfert dans la formation
- 4.3 La relation entre le sentiment d'autoefficacité et le transfert des apprentissages
- 4.4 Les analyses exploratoires basées sur le modèle d'Alvarez et al. (2004)
- 4.5 Les résultats issus des entrevues individuelles
* Chapitre V - Discussion
- 5.1 Des effets significatifs observés suite à la formation
- 5.2 L'absence d'impact du module de transfert dans la formation
- 5.3 La relation entre le sentiment d'autoefficacité et le transfert des apprentissages
- 5.4 Les facteurs qui, selon les participants-es, influencent le transfert des apprentissages
- 5.5 Recommandations pour la formation dans le domaine de la violence sexuelle
- 5.6 Des intervenants-es scolaires interpellés par la problématique de la violence sexuelle
- 5.7 Les limites et les biais de la recherche
- 5.8 Des pistes de recherches futures
* Conclusion
* Appendice A - Recension des guides et formations en matière de violence sexuelle envers les jeunes
* Appendice B - Items et questions du questionnaire écrit
* Appendice C - Inventaire d'indicateurs de transfert des apprentissages
* Appendice D - Tableau de l'uniformité de la formation
* Appendice E - Questionnaire d'entrevue individuelle
* Appendice F - Publicité diffusée pour le recrutement de l'échantillon
* Appendice G - Approbation éthique du comité de rechercheType de document CRIAVS : Thèse Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=18097 Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d'enseignants-es et d'intervenants-es en milieu scolaire secondaire [texte imprimé] / Manon BERGERON, Auteur . - Montréal (CANADA) : UQÀM (Université du Québec à Montréal), 2012 . - 237 p.
Thèse présentée comme exigence partielle du doctorat en éducation
Langues : Français (fre)
Catégories : ADOLESCENT
AGRESSION SEXUELLE
APPRENTISSAGE
COLLEGE
ECOLE
EDUCATION
EDUCATION SEXUELLE
EFFICACITE
ENFANT
ENSEIGNANT
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATION
INTERVENTION
PREVENTION
RECHERCHE
THEORIEMots-clés : Canada Enseignement secondaire Québec Index. décimale : P.2 Prévention de la violence sexuelle Résumé : La formation des intervenants-es constitue une stratégie efficace dans la lutte contre la violence sexuelle à la condition que les apprentissages effectués durant la formation soient mobilisés à l’intérieur de leur travail auprès des jeunes. La présente recherche comporte deux volets complémentaires. L’un est d’évaluer une formation dans le domaine de la violence sexuelle destinée aux enseignants-es et aux autres intervenants-es scolaires de l'ordre d’enseignement secondaire, et l’autre est de contribuer aux connaissances scientifiques sur le transfert des apprentissages dans le contexte d’une formation d'intervenants-es. Plus spécifiquement, les trois objectifs visés sont les suivants. D'abord, dégager les principaux effets produits par un programme de formation. Ensuite, identifier les effets de l’insertion d’un module de transfert dans cette formation. Finalement, discerner des facteurs individuels, éducatifs et organisationnels ayant facilité ou restreint le processus de transfert des apprentissages suite à cette formation.
La formation des intervenants-es, l’un des secteurs de l’éducation, soulève la question du transfert des apprentissages effectués pendant une formation. Devant le faible taux de transfert des apprentissages, les milieux scientifiques ainsi que les milieux d'intervention partagent la préoccupation d’optimiser le transfert (Salas & CannonBowers, 2001 ; Tannenbaum & Yukl, 1992). À ce jour, peu de recherches portant sur le transfert ont identifié les stratégies les plus susceptibles de favoriser le transfert (Park & Jacobs, 2008). L’une des stratégies consiste à intégrer un module spécifiquement dédié au transfert à l'intérieur d’une formation (Saks & Haccoun, 2007). Cette recherche a ainsi évalué les effets de la formation d'intervenants-es lorsqu’elle comprend ou non un module de transfert, plus spécifiquement celui du plan d’action personnalisé.
Cette recherche repose sur deux référentiels. Le premier est le modèle intégrateur d'évaluation et d'efficacité d’une formation d’Alvarez, Salas et Garofano (2004), qui intègre les relations entre les niveaux d’évaluation (réactions, autoefficacité, connaissances, transfert…) et les trois catégories de facteurs associés au transfert des apprentissages (individuels, éducatifs, organisationnels). Le deuxième référentiel est la « Logique CIPP » (contexte, intrants, processus, produits) de Stufflebeam (2000).
Sur le plan de la méthodologie, cette recherche évaluative présente un devis quasiexpérimental. Les variables étudiées sont les suivantes : l'acquisition des connaissances sur la problématique de la violence sexuelle, les attitudes vis-à-vis la violence sexuelle, le sentiment d’autoefficacité, le transfert des apprentissages et les réactions des participants-es suite à la. formation. L'échantillon se compose d'enseignants-es et d'autres intervenants-es en milieu scolaire (n=42) qui ont participé à une formation développée par un organisme communautaire spécialisé dans le domaine de la violence sexuelle. Le groupe expérimental (n= 19) bénéficiait de la formation avec le module de transfert et le second groupe (n=23) participait à la formation sans module de transfert.
Les résultats permettent de conclure en l’efficacité de la formation pour ce qui est d’accroître les connaissances, les attitudes et le sentiment d’autoefficacité des participants-es un mois et trois mois après la formation. De plus, un nombre important de comportements de transfert sont rapportés par les participants-es suite à la formation dans ce même échéancier. Néanmoins, l’insertion du module du plan d’action personnalisé ne permet pas aux participants-es d’obtenir un score supérieur pour le sentiment d’autoefficacité ni une fréquence plus élevée de comportements de transfert des apprentissages après la formation. La recherche a également permis de documenter qualitativement des facteurs individuels, éducatifs et organisationnels ayant facilité ou restreint le processus de transfert des apprentissages : les résultats des entrevues rejoignent en partie les facteurs identifiés par la littérature, mais permettent également d'apporter des précisions dans le cadre d’une formation dans le domaine des agressions sexuelles et destinée au personnel du milieu scolaire secondaire.
La présente recherche apporte des informations supplémentaires au domaine de l’éducation, plus particulièrement pour ce qui est des facteurs associés au transfert des apprentissages suite à une formation d'intervenants-es. De surcroît, cette recherche est innovatrice puisque le transfert des apprentissages constitue un objet d’étude encore très peu exploré suite à une formation dans le domaine d’une problématique sociale comme celle de la violence sexuelle envers les jeunes. [Résumé d’auteur] [Résumé d'auteur]Note de contenu : Sommaire :
* Liste des figures
* Liste des tableaux
* Résumé
* Introduction
* Chapitre I - Problématique
- 1.1 La violence sexuelle
- 1.2 L'école comme lieu privilégié de prévention de la violence sexuelle
- 1.3 Les insuffisances de la formation dans la lutte contre la violence sexuelle
- 1.4 Un portrait des formations existantes
- 1.5 L'insuffisance quant aux pratiques évaluatives des formations dans le domaine de la violence sexuelle
- 1.6 La formation en matière de violence sexuelle élaborée par le CALACS-Laurentides (2009-2010)
- 1.7 Le transfert des apprentissages
- 1.8 Les questions, les objectifs et les hypothèses de recherche
- 1.9 La pertinence de cette recherche
* Chapitre II - Cadre théorique
- 2.1 État des connaissances
- 2.2 Les principaux concepts
- 2.3 Les assises théoriques
* Chapitre III - Méthodologie
- 3.1 Les effets de la formation
- 3.2 Les autres variables considérées
- 3.3 Le devis de recherche
- 3.4 La formation expérimentée
- 3.5 La création des instruments de mesure
- 3.6 Qualités métriques des instruments de mesure
- 3.7 Les participants-es
- 3.8 La procédure de collecte et d'analyse des données
- 3.9 Caractéristiques de l'échantillon
* Chapitre IV - Résultats
- 4.1 Les principaux effets de la formation
- 4.2 Les effets de l'insertion d'un module de transfert dans la formation
- 4.3 La relation entre le sentiment d'autoefficacité et le transfert des apprentissages
- 4.4 Les analyses exploratoires basées sur le modèle d'Alvarez et al. (2004)
- 4.5 Les résultats issus des entrevues individuelles
* Chapitre V - Discussion
- 5.1 Des effets significatifs observés suite à la formation
- 5.2 L'absence d'impact du module de transfert dans la formation
- 5.3 La relation entre le sentiment d'autoefficacité et le transfert des apprentissages
- 5.4 Les facteurs qui, selon les participants-es, influencent le transfert des apprentissages
- 5.5 Recommandations pour la formation dans le domaine de la violence sexuelle
- 5.6 Des intervenants-es scolaires interpellés par la problématique de la violence sexuelle
- 5.7 Les limites et les biais de la recherche
- 5.8 Des pistes de recherches futures
* Conclusion
* Appendice A - Recension des guides et formations en matière de violence sexuelle envers les jeunes
* Appendice B - Items et questions du questionnaire écrit
* Appendice C - Inventaire d'indicateurs de transfert des apprentissages
* Appendice D - Tableau de l'uniformité de la formation
* Appendice E - Questionnaire d'entrevue individuelle
* Appendice F - Publicité diffusée pour le recrutement de l'échantillon
* Appendice G - Approbation éthique du comité de rechercheType de document CRIAVS : Thèse Permalink : https://theseas.reseaudoc.org/index.php?lvl=notice_display&id=18097 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Genre Origine AQU000511 T BER Thèse ERIOS Centre de documentation Disponible
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PermalinkN°12/2012 - Décembre 2012 - Éviter la récidive du délinquant sexuel ? (Bulletin de Actualité Juridique Pénal (AJP))
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